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Assistir videoaula em velocidade rápida atrapalha os estudos?

Pesquisa avaliou impactos no aprendizado por meio de vídeos assistidos em velocidade acima do normal
Assistir videoaula em velocidade rápida atrapalha os estudos?

Um estudo publicado na revista on-line Applied Cognitive Psychology, realizado pela Universidade da Califórnia em Los Angeles (UCLA), analisou os efeitos de acelerar vídeos durante os estudos com objetivo de descobrir se a prática aumenta, mantém ou diminui a quantidade de conteúdos aprendidos.


De acordo com os resultados da pesquisa, a velocidade das aulas não prejudicou o desempenho dos estudantes, em conteúdos considerados fáceis ou já conhecidos pelos estudantes. No entanto, apesar de otimizar os estudos, atrapalhou a memorização quando vistas em velocidade 2x ou acima disso.



Aumentar a velocidade do vídeo é recomendado para estudar exatas? 


A dinâmica avaliou conteúdos de ciências humanas e, também, de exatas. Nas aulas de programação na velocidade 1.25x e 1.5x constatou-se que aqueles que já tinham alguma base no assunto conseguiram assistir sem dificuldade em uma velocidade maior, como 1.5x. Mas para quem desconhecia o tema ou vinha de outra área diferente de exatas, essa velocidade acabou prejudicando o aprendizado.


Entre as explicações para  esse resultado, os pesquisadores alegam que quando assistimos aos vídeos na velocidade 1x, estamos propensos a sentir tédio. “Por serem passadas tão poucas informações em um  longo período de tempo, o nosso cérebro, que é muito rápido, precisa se esforçar para não se distrair.”


Em contraponto, a pesquisa ressalta que quando o assunto é novo ou é muito complicado, como temas de exatas, é melhor assistir à aula na velocidade normal, pois a estratégia de acelerar vídeos pode não ser eficaz com aulas mais complexas ou difíceis.

 

Para realizar a pesquisa, os pesquisadores avaliaram 231 estudantes da Universidade da Califórnia em Los Angeles em quatro grupos. Cada grupo assistiu dois vídeos idênticos mas em velocidades distintas. Os vídeos eram palestras de 13 a 15 minutos sobre o Império Romano e sobre avaliações imobiliárias. Os estudantes não podiam pausá-los ou fazer qualquer tipo de anotações.



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Fonte: Correio Braziliense e Guia do Estudante

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