Ensino médio público: apenas 5% concluem com aprendizado adequado em matemática

No Brasil, apenas 5% dos estudantes do ensino médio público concluem essa etapa com aprendizado adequado em matemática. Isso é o que aponta um estudo feito pelo Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), a partir dos dados de 2021 do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).

Por região, 16 estados brasileiros não chegam a margem de 5%, são eles: Amapá (1,02%); Pará (1,19%); Bahia (1,44%); Amazonas (1,69%), Maranhão (2,22%); Roraima (2,30%); Sergipe (2,57%); Acre (3,05%); Paraíba (3,27%); Rondônia (3,34%); Tocantins (3,35%); Piauí (3,45%); Alagoas (3,76%); Mato Grosso (3,78%); Mato Grosso do Sul (4,00%) e Rio de Janeiro (4,18%).

Em função da pandemia, entre 2020 e 2021 as aulas presenciais foram suspensas. Isso também contribuiu para o agravamento da defasagem do aprendizado de matemática. Em 2019, o índice de aprendizado adequado entre estudantes da rede pública, no ensino médio, era de 7%.

Quanto ao aprendizado de língua portuguesa, a porcentagem é superior ao de matemática, mas ainda precisa melhorar. De acordo com a pesquisa, 31,3% dos alunos do ensino médio da rede pública no ano de 2021 receberam aprendizado adequado de Português. No ano de 2019, essa margem era de 34%.

O estudo do Iede, com base nos dados do Saeb, foi apresentado em evento realizado na última quarta-feira, 30 de novembro, em um evento que marcou os dez anos do portal QEdu. O encontro, realizado em São Paulo, contou com a presença de educadores, pesquisadores e entidades representativas da Educação. A transmissão está disponível no canal Futura no YouTube.

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