A pandemia da covid-19 trouxe transformações
em diferentes partes da nossa vida, e a educação não ficou de fora dos seus
efeitos. No ano de 2020, crianças e adolescentes se viram tendo aulas remotas,
longe de professores e amigos, e tendo que se adaptar à essa nova realidade,
assim como seus pais e responsáveis.
Nesse cenário, é
de se esperar que esse público tivesse algumas mudanças em seu ritmo de
aprendizado. O estudo “Recomposição das
aprendizagens e desigualdades educacionais após a pandemia covid-19: um estudo
em Sobral/CE”, desenvolvido por pesquisadores do Laboratório de Pesquisa em
Oportunidades Educacionais da Universidade Federal do Rio de Janeiro (LaPOpE),
evidenciou essas mudanças.
Os estudos na pandemia
De acordo com a
pesquisa, crianças que frequentaram o segundo ano da pré-escola
em 2020, e tiveram nove meses de atividades
remotas devido à pandemia, foram prejudicadas em 6 a 7 meses em seu
aprendizado em linguagem e matemática, comparadas àquelas que tiveram o ensino presencial no mesmo período escolar
em 2019.
O estudo também
evidenciou que o ritmo de aprendizagem
das crianças melhorou com a volta das atividades presenciais. Elas tiveram
ganho de 1 a 2 meses, em comparação com os alunos do mesmo período letivo também
em 2019.
Esses resultados
sugerem que as ações realizadas pela rede de ensino para diminuir os impactos da pandemia surtiram efeito nas crianças que
concluíram a etapa em 2022, e que a defasagem nos estudos ocasionada pela emergência
de saúde pode ser recuperada.
A pesquisa foi
feita a partir do acompanhamento do desenvolvimento de 1.364 crianças matriculadas
na rede pública municipal de Sobral (CE),
que frequentaram o segundo ano da pré-escola entre os anos de 2019 e 2022.
O que fazer para diminuir os impactos educacionais da pandemia
Os pesquisadores
também apresentaram algumas recomendações
para os gestores com o intuito de os ajudar a mitigar os problemas
educacionais causados pela pandemia da covid-19. Para o Ministério da Educação,
por exemplo, recomendam a elaboração de um plano nacional de recuperação de
aprendizagem, com recursos e apoio técnico para guiar as ações e estratégias
das secretarias estaduais e municipais.
Para as secretarias
estaduais de educação, recomendam o oferecimento de apoio técnico e financeiro
para que os municípios possam não apenas elaborar, mas também implementar estratégias para diminuir os impactos educacionais da pandemia.
As secretarias
municipais, por sua vez, devem implementar programas de busca ativa de crianças
e elaborar diagnósticos sobre os efeitos da pandemia no desenvolvimento desses
estudantes, bem como sobre as taxas de
abandono e evasão
escolar.
Os diretores e
professores também podem contribuir nesse processo. Eles devem promover uma
maior integração entre famílias e escolas, por meio de estratégias de comunicação.
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